Инновационный проект

Министерство образования Республики Беларусь
Управление образования  Витебского облисполкома
Отдел образования, спорта и туризма  Дубровенского райисполкома
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 2 г. Дубровно»

Инновационный проект
«Внедрение модели  сетевого взаимодействия учреждения образования при организации профориентации учащихся на рабочие специальности»

Сроки реализации: 2014 – 2017 гг.

2014 год

Я Б В ПРОФЕССИЮ ПОШЁЛ…

Выбор профессии, кажущийся подчас лёгким и кратковременным, на самом деле осуществляется по формуле «мгновение плюс вся последующая жизнь»
                                                                                    Е.А.Климов

Актуальность проекта определяется противоречием между потребностями социума  в высококвалифицированных рабочих кадрах и отсутствием мотивации учащихся на выбор рабочих профессий, недостаточной информированностью учреждений общего среднего образования в потребностях  региона в рабочих кадрах, завышенным уровнем притязаний учащихся и их законных представителей в профессиональном самоопределении.

Это подтверждается данными статистических материалов, аналитическими материалами вступительной кампании последних лет в профессионально-  технические учреждения образования региона, информацией центров занятости о потребностях региона в специалистах рабочих специальностей, а также нормативными документами (Кодекс об образовании, Программа непрерывного воспитания детей и молодежи и т.д.).

Решение данной проблемы определяется потребностями региона в специалистах рабочих специальностей, возможностями педагогических коллективов  учреждений  общего среднего и профессионально-технического образования в решении данной проблемы. 

Данный проект помогает ответить на следующие вопросы:

• ЧТО (делать)? – оказывать помощь учащимся в выборе жизненного и профессионального пути (самопознание, профессиональное самоопределение).
• ГДЕ?  -  в учреждении образования.
• КОГДА? – в процессе образования.

Ведущая идея проекта заключается  в следующем: ориентация учащихся на выбор рабочих специальностей  с учетом потребностей региона посредством сетевого взаимодействия учреждений общего среднего образования, профессионально -  технического  образования и регионального центра занятости.

Цель: создание условий  для повышения уровня осознанного выбора  рабочих специальностей выпускниками II ступени общего среднего образования путем внедрения модели сетевого взаимодействия учреждений образования  региона.

Задачи:

1. Создать условия для внедрения модели сетевого взаимодействия  в течение  2014 – 2017 годов.
2. Организовать  образовательный процесс по данной модели в 7 – 9 классах.
3. Разработать и реализовать план повышения квалификации участников  инновационной деятельности.
4. Разработать привлекательные формы и методы по профориентации обучающихся.
5.Создать информационный центр «Я б в профессию пошёл».
6. Разработать инструментарий для диагностики и мониторинга хода и результатов  инновационной деятельности.
7. Обобщить  результаты проекта и обеспечить трансляцию положительного опыта в учреждениях образования региона.

Срок реализации проекта:  (сентябрь 2014 года - май 2017 года)

Подготовительный этап (сентябрь 2014 г. – декабрь 2014 г.)

Диагностический этап (январь – май 2015 г.)

Практический этап (сентябрь 2015 г. – март 2017 г.)

Обобщающий этап (март – май 2017 г.)

Кадровое обеспечение

Критерии и показатели:

1. Готовность учащихся 2 ступени к продолжению образовательного обучения в учреждениях профессионально- технического профиля.
2. Положительная динамика учащихся, поступивших в учреждения профессионально- технического образования.
3. Положительная динамика  уровня социализации учащихся.
4. Повышение методического уровня и профессионального мастерства педагогов.
5. Положительная динамика удовлетворенности педагогов своей деятельностью.
6. Создание профессиональной среды для обмена опытом.
7. Удовлетворение  учащихся и их родителей уровнем подготовки к профессиональному самоопределению.
8.  Рост удовлетворенности учащихся жизнью и деятельностью в школе.
9. Удовлетворение образовательных запросов законных представителей посредством факультативного курса «Мое профессиональное будущее».
10.  Эффективность системы управленческой деятельности: психологический микроклим         ат в коллективе; качество стратегической и тактической документации; делегирование управленческих полномочий членам педагогического коллектива.

Ожидаемый результат:

1. Установление тесного контакта  между учреждениями  общего среднего  и профессионально- технического  образования.
2. Обеспечение устойчивого функционирования психолого-педагогического  сопровождения  субъектов образовательного процесса.
3. Положительная динамика  самоопределения учащихся на рабочие специальности.
4. Создание банка методических  разработок по теме инновационного проекта.
5. Успешная социализация выпускников II ступени.

Пути реализации:

1. Теоретическая подготовка участников реализации проекта.
2.  Изучение статистических данных и аналитических материалов по  потребностям региона в рабочих специальностях.
3. Совершенствование методов изучения личностного развития учащихся и педагогов по вопросам профориентации.
4. Создание условий обучения учащихся по данной модели.
5. Подготовка рекомендаций по внедрению данной модели в практику работы.

База инновационной деятельности:

1. Образовательный процесс в 7 – 9 классах учреждения общего образования.
2. Учреждения профессионально- технического образования.
3. Районный центр занятости.

Список литературы

1. Авсеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.- М.: Мысль, 1976. - 158
2. Айзенберг А.Я. Самообразование: История, теория и современные проблемы: Учеб. пособие для вузов.- М.: Высш. шк., 1986.- 126
3. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. - М.: Просвещение, 1996. - 9
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов - н /Д: Из-во «Феникс», 2000. - 512
5. Косононов В. Выбор жизненного пути // Классное руководство и воспитание школьников. Газета Издат. дома «Первое сентября». 2010. № 10. С. 27-29. 
6. Пушкина О. В. Профессиональное самоопределение школьников в условиях профильного обучения 
7. Борисов Е.М., Логинов Г.П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991.-79
8. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура М.: Менеджер-Роспедагентство, 1994. - 60
9. Воеводская Г.К. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. -М.: Мол. гвардия, 1978. 81
10. Гершунсий Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория. Методология. Практика: Учебное пособие. М.: Флинте; Наука, 2003. - 768
11. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Изд-во Наука-выдумка, 1998. - 144
12. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе. М.: 1989. - С. 102-110.
13. Киселев C.B. Социальная адаптация как фактор жизнедеятельности личности // Научно-техническая революция и социальная психология. -М.: Наука, 1981. С.86-88.
14. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. - 240
15. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1984. - 160 с.173
16. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: «Школа-Пресс», 1996. -302
17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996. - 512
18. Копытов А.Д., Пальянов М.П., Редлих С.М. и др. Современные тенденции развития .профессионального образования: Коллективная монография / Под общ. ред. А.Д. Копытова. Томск: Томский ЦНТИ, 2009. - 303
19. Костелов B.C. В мире человеческих ценностей / Под ред. Ю.С. Коробко-ва. М.: Изд-во МЭИ, 1997. - 73
20. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992. - 18
21. Лихачев Б.Т. Философия образования. М.: Прометей, 1995. - 282
22. Майорова Э.Р. Формирование среды личностно-ориентированного образовательного взаимодействия как необходимое условие его эффективности.-М., 1998.- 167
23. Максимов А.Н. Философия ценностей. -М.: Высшая школа, 1997. -174
24. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983. - 64
25. Масюкова. H.A. Проектирование в образовании. Минск, 1999. - 194